تعليم

تأثير العنف المدرسي على الأطفال

الأثر الجسدي والنفسي والاجتماعي للعنف المدرسي على الأطفال

يشمل العنف ضد الأطفال جميع أشكال العنف ضد الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا سواء ارتكبها الآباء أو غيرهم من مقدمي الرعاية أو الأقران أو الشركاء أو المعلمين أو الغرباء. هذه مشكلة تتعلق بالصحة العامة وحقوق الإنسان والمشكلة الاجتماعية: مستويات العنف ضد الأطفال مرتفعة بشكل مخيف ويقدر أن ما يصل إلى مليار طفل تتراوح أعمارهم بين 2 و 17 عامًا قد تعرضوا لنوع من العنف. قدمت دراسات قليلة جدًا عن العنف الجسدي المرتكب في المدرسة ولكن يمكن أن يكون له تأثير جسدي ، مما يتسبب في ضائقة نفسية وإعاقة جسدية دائمة واعتلال صحي جسدي أو عقلي طويل الأمد قد يصاب الأطفال الذين عانوا من أي نوع من العنف في المدرسة من اضطراب التعلق التفاعلي ، وقلة النشاط البدني المعتدل ، وزيادة الوزن أو السمنة ، ومرض السكري ، وعادات التدخين ، وتعاطي الكحول بكثرة ، وسوء الحالة الصحية ، والسرطان ، وأمراض القلب ، وأمراض الجهاز التنفسي وغيرها من النتائج السلبية . تُظهر الأدلة من الدراسات الدولية بوضوح أن التأديب الإيجابي اللاعنفي يحقق نتائج أفضل ، بينما يرتبط أي نوع من أنواع العنف بالعديد من السلوكيات السلبية.

العنف ضد الأطفال هو مشكلة صحية عامة وحقوق الإنسان ومشكلة اجتماعية ، ويحتمل أن يكون لها عواقب مدمرة ومكلفة. على الصعيد العالمي ، مستويات العنف ضد الأطفال مرتفعة بشكل مخيف ويقدر أن ما يصل إلى مليار طفل تتراوح أعمارهم بين 2 و 17 عامًا قد تعرضوا للعنف الجسدي أو العاطفي أو الإهمال.

يشمل العنف ضد الأطفال جميع أشكال العنف ضد الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا سواء ارتكبها الآباء أو غيرهم من مقدمي الرعاية أو الأقران أو الشركاء أو الغرباء. هذا التعريف الواسع للعنف لا يشمل فقط أعمال العنف الأكثر وضوحًا: على الأقل نوع واحد من ستة أنواع رئيسية من العنف بين الأشخاص والتي تميل إلى الحدوث في مراحل مختلفة من نمو الطفل.

1. سوء المعاملة (بما في ذلك العقوبة العنيفة): العنف الجسدي والنفسي / العاطفي.

2. التنمر (بما في ذلك التسلط عبر الإنترنت).

3. عنف الشباب: يتركز بين الأطفال والشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 29 عامًا ، ويحدث غالبًا في البيئات المجتمعية بين المعارف والغرباء.

4. العنف العاطفي أو النفسي: تقييد حركات الطفل ، والتحقير ، والسخرية ، والتهديد ، والترهيب ، والتمييز ، والرفض ، وغير ذلك من أشكال المعاملة العدائية غير الجسدية.

قد يحدث العنف في المنازل ودور الأيتام ومرافق الرعاية السكنية والشوارع وأماكن العمل والسجون وأماكن الاحتجاز الأخرى وأخيراً في المدارس. نادرًا ما قدمت أي دراسات تقديرات لانتشار الفترات الخاصة بالعمر للعنف الجسدي الذي يرتكبه المعلمون.

حيث يقضي الأطفال وقتًا أطول في رعاية الكبار في المدارس وأماكن التعلم الأخرى أكثر مما يقضونه في أي مكان آخر خارج منازلهم ؛ وبسبب ذلك العنف الذي يقع في المدرسة يجب أن يكون قيد التحقيق لما يترتب على ذلك من مشاكل جسدية ونفسية واجتماعية. يمكن أن تكون هذه العواقب فورية ، وكذلك كامنة ، ويمكن أن تستمر لسنوات بعد العنف الأولي.

نوع العنف في المدرسة

يعد العنف في المدارس أحد أكثر أشكال العنف المرئي ضد الأطفال: فهو يشمل العنف الجسدي والنفسي والتنمر المرتبط بأسباب مثل الأعراف الجنسانية والاجتماعية وعوامل هيكلية وسياقية أوسع مثل عدم المساواة في الدخل والحرمان والتهميش والصراع.

يمكن أن يكون العنف أي شكل من أشكال الاعتداء الجسدي بقصد الأذى (العقاب البدني والتنمر الجسدي) من قبل البالغين والأطفال الآخرين. العقوبة الجسدية هي أي عقوبة تستخدم فيها القوة الجسدية والتي تهدف إلى إحداث درجة معينة من الألم أو الانزعاج ؛ غالبًا ما يتم استخدامه لمعاقبة الأداء الأكاديمي الضعيف أو لتصحيح سوء السلوك.

يشمل العنف النفسي الإساءة اللفظية والعاطفية: العزل ، الرفض ، التجاهل ، الإهانة ، نشر الشائعات ، اختلاق الأكاذيب ، الشتائم ، السخرية ، الإذلال والتهديد ، والعقاب النفسي.

يمكن أن يحدث العنف ، لا سيما العنف الجسدي بين المتعلمين ، والعنف الجسدي الذي يرتكبه المعلمون والموظفون الآخرون ، على مرأى من المتعلمين الآخرين على سبيل المثال ، في الملاعب أو الفصول الدراسية أو في سياق الرياضة المدرسية. قد لا يتعرف المعلمون أيضًا على التنمر أو الرموز واللغات والممارسات التي يستخدمها الأطفال والمراهقون في مضايقة بعضهم البعض ، ومن الصعب تحديد التنمر الذي يحدث بعيدًا عن أنظارهم. في بعض الحالات ، يسمح المعلمون بأنفسهم أو ينخرطون في سلوكيات عنيفة وتنمر.

الأطفال والمراهقون المعرضون لخطر العنف المدرسي

ينتشر العنف ضد الأطفال على نطاق واسع ويجب معالجته لتحسين صحة الأطفال ورفاههم. يمكن أن يكون جميع الأطفال والمراهقين معرضين لخطر العنف المدرسي: ولكن أولئك المعرضين للخطر بسبب عوامل مثل الفقر والوضع الاجتماعي المرتبط بالعرق والاختلافات اللغوية أو الثقافية والهجرة أو النزوح والإعاقات ، سواء الأيتام أو من الأسر. المتأثرين بفيروس نقص المناعة البشرية ، من المرجح أن يكونوا مستهدفين

قد يكون من المرجح أن تستهدف معاقبة المعلمين الأطفال والمراهقين من الفئات السكانية الموصومة والمهمشة ، على سبيل المثال ، قد يُعاقب الأطفال اللاجئون والمهاجرون لعدم قدرتهم على التحدث بلغة التدريس

حيث يحدث العنف المدرسي

يمكن أن يحدث العنف المدرسي داخل وخارج الفصل الدراسي ، حول المدارس ، في الطريق من وإلى المدرسة. يمكن أن يحدث العنف ، ولا سيما العنف الجسدي بين المتعلمين ، والعنف الجسدي الذي يرتكبه المعلمون والموظفون الآخرون ، على مرأى من المتعلمين الآخرين على سبيل المثال ، في الملاعب أو الفصول الدراسية أو في سياق الرياضة المدرسية.

جميع أشكال العنف في المدارس تنتهك الحق الأساسي في التعليم وغير آمنة.

الأثر الجسدي للعنف المدرسي على الأطفال

يمكن أن يكون للعنف في المدرسة تأثير جسدي ويمكن أن يسبب ضغوطًا نفسية وإعاقة جسدية دائمة واعتلالًا للصحة البدنية أو العقلية طويلة المدى. التأثيرات الجسدية هي الأكثر وضوحًا وقد تشمل الجروح الخفيفة أو الخطيرة والكدمات والكسور والوفيات الناتجة عن القتل أو الانتحار. أظهر عدد من الدراسات وجود ارتباطات بين العقاب البدني وسوء الصحة العقلية. بينما ركز معظمهم على العقاب البدني داخل العائلات ، ركز البعض على العقاب البدني في المدارس مع وجود آثار اجتماعية سلبية دائمًا. من المرجح أن يصبح ضحايا العقاب البدني سلبيين ومفرطين في الحذر ، ويخشون التعبير الحر عن أفكارهم ومشاعرهم ، وفي الوقت نفسه ، قد يصبحون مرتكبي العنف النفسي. الأطفال الذين يعاقبون جسديًا هم أقل عرضة من الأطفال الآخرين لاستيعاب القيم الأخلاقية وهم أقل ميلًا لمقاومة الإغراء أو الانخراط في سلوك الإيثار أو التعاطف مع الآخرين أو ممارسة الحكم الأخلاقي من أي نوع. هم أكثر ميلًا إلى تطوير سلوك غير منظم وعدواني مثل ضرب أشقائهم أو والديهم أو زملائهم في المدرسة أو أصدقائهم أو صديقاتهم. وقد يصبحون بالغين عرضة للعقاب ضد أطفالهم ، وبالتالي ينقلون عادات العنف.

اضطراب التعلق التفاعلي ومشاكل اجتماعية أخرى

قد يصاب الأطفال الذين عانوا من أي نوع من العنف في المدرسة باضطراب التعلق التفاعلي المصنف في الإصدار الخامس من الدليل التشخيصي والإحصائي (DSM-5) على أنه حالة مرتبطة بالصدمات والضغوط في مرحلة الطفولة المبكرة بسبب الإهمال الاجتماعي وسوء المعاملة. يواجه الأطفال المتأثرون صعوبة في تكوين ارتباطات عاطفية مع الآخرين ، ويظهرون انخفاضًا في القدرة على تجربة المشاعر الإيجابية ، ولا يمكنهم السعي أو قبول التقارب الجسدي أو العاطفي ، وقد يتفاعلون بعنف عند الإمساك بهم أو احتضانهم أو تهدئتهم من الناحية السلوكية ، لا يمكن التنبؤ بالأطفال المتأثرين ، ويصعب التحكم بهم ، ويصعب تأديبهم. لديهم رغبة قوية في التحكم في بيئتهم واتخاذ قراراتهم بأنفسهم. قد تؤدي التغييرات في الروتين أو محاولات التحكم أو الدعوات غير المرغوب فيها للراحة إلى إثارة الغضب أو العنف أو السلوك المضر بالنفس. في الفصل الدراسي ، تمنع هذه التحديات اكتساب المهارات الأكاديمية الأساسية وتؤدي إلى الرفض من قبل المعلمين والأقران على حد سواء. ارتبط سوء المعاملة في مرحلة الطفولة بصعوبات في الذاكرة العاملة والأداء التنفيذي ، في حين يرتبط الإهمال الشديد بتخلف نصف الكرة المخية الأيسر والحصين. الأطفال أكثر عرضة من أقرانهم النموذجيين للانخراط في سلوك جنسي شديد الخطورة ، وتعاطي المخدرات ، والمشاركة في النظام القانوني ، وتجربة الحبس . قد يستجيب الأطفال للروابط البينية مع العدوان أو الخوف أو التحدي أو الغضب ؛ يطورون مخططًا سلبيًا للذات ، ويعانون من أعراض جسدية للضيق. يعتبر التململ النفسي الحركي أمرًا شائعًا ، كما هو الحال مع فرط النشاط والحركات النمطية ، مثل رفرفة اليدين أو التأرجح. تم التأكد من زيادة مخاطر القلق والاكتئاب وفرط النشاط ويقلل من تحمل الإحباط.

تحدد الأبحاث الآثار الضارة التي تحدث في مرحلة الطفولة أو المراهقة ؛ على سبيل المثال ، سوء معاملة الأطفال أو التعرض للعنف المنزلي) على الصحة طوال الحياة.

المراجع …

ijponline.biomedcentral.com ( Physical, psychological and social impact of school violence on children )

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى